新书院资讯 - 南京新书院悠谷学校

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2017 - 08 - 15

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尊敬的李斌先生、各位领导、各位来宾:上午好!为了让更多人士了解我们的新学校,了解我们的想法,参与我们的事业,见证我们的成长,特召开本次发布会。为什么要办一所新形态学校?学生的成长故事有一天,我曾教过的一位学生,走进我的办公室,用比较夸张的语气跟我说:“张老师,我想跟您聊聊,可以吗?”这孩子今年已经高三了,哪有时间来跟我聊天?我有些纳闷。“张老师,我有重要的事跟您谈,我想把我的学习经历,跟您聊一聊。...

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2017 - 08 - 15

南京新书院悠谷学校——学校简介

南京新书院悠谷学校，坐落于南京市江宁区东南大学路23号，北邻东南大学，南靠千亩湿地——秣陵杏花村，怀抱于南京未来科技城，毗邻绕城高速和机场高速等多条路网，紧邻地铁三号线，附近聚集了众多大型研发企业和高等院校。学校占地面积23330.5㎡，另有专用生态实践基地约9500㎡。学校取“U”为标志,犹如展开的双翅,象征着在新书院理念下的悠谷学子能够真正实现“知识”与“想象力”两翼齐飞。这是一所民主、开放、严谨的新形态全日制学校。学校北临教育部直属重点大学——东南大学南靠千亩原生态湿地——秣陵杏花村怀抱于紫金科技创业特别社区(悠谷)学校集人文、自然、科技的资源环境于一体，致力于探索未来教育的新形态。浸润着东南大学深厚的历史文化底蕴，学校立足传统，办精致小学校，做未来大教育。在得天独厚的自然生态资源基础上，学校研发与创新课程体系，构建“儿童成长学院”，让每个孩子做最好的自己。学校依托于紫金(江宁)科技创业特别社区（悠谷），倾心于教育教学改革，打造可以“看见未来”的新教育。教学配套：学校有36间“新形态”教室、10间功能教室、930㎡儿童专用图书馆、多功能报告厅等设施。学校采用小班教学，每班25人。基于“儿童成长学院制”的理念，学校特设置了“新形态教室”。每间教室面积为60㎡，每相邻三间教室增设180㎡用于混龄集体活动的专用活动空间。学校建有用于艺术、音乐、数学与科学、语言与人文、STEAM合作研究等课程的专用功能教室。学校设有儿童发展研究中心、校本课程开发中心、综合艺术活动中心、智慧校园控制中心、阅读实践活动中心、教育教学评估中心等六大资源中心。学校有综合运动场8000㎡，包括儿童专用的篮球场、足球场、手球场、生态小剧场、游乐场、室外探究体验场等。学校有一万多平方米的生态实践基地，内设蔬菜种植园、果园、养殖园、综合实践园、劳技园等。

2017 - 08 - 15

南京新书院悠谷学校——教育理念

儿童不是流水线上的产品！儿童的心灵需要自由环境的牧养，儿童的智慧需要开放情境的启迪。儿童是成人的老师，儿童的未来拥有无限的可能。“新书院”从传统走来，整合周边人文、自然、科技的优质资源，探索未来教育的新形态。“新书院”研发“新课程”，构建“儿童成长学院”，让每个孩子做最好的自己。“新书院”倾心于教育教学改革，打造可以“看见未来”的新教育，她将一直在路上……我们的核心表达：与儿童一起对话未来这个表达，涵盖了我们独有的教育哲学观、校训、愿景和办学使命。我们的教育哲学观：以儿童发展为本；让儿童的发展拥有无限可能。强调以儿童发展为本，就是要把儿童发展作为学校所有工作的原点和终点，就是要以儿童为主体，重视儿童的生命质量，遵循儿童的成长规律，引导儿童身心灵同步发展，让儿童成为完整幸福的人。强调让儿童的发展拥有无限可能，就是要尊重儿童的个体差异，倡导个性化发展。通过多元的教育形态，尊重儿童天性，使儿童发现自己的兴趣和天赋，激发儿童潜能，让每一个儿童成为最好的自己。这不仅是我们的教育哲学观，也是我们的教育愿景。我们的校训：童真诚朴童真——不忘初心，呵护天性；求真务实，追求真理。诚朴——精诚做事，诚信做人；朴实自然，智慧于世。我们的使命：培养具有家国情怀、国际视野、规则意识、契约精神、独立思维、创新精神和终身学习力的未来幸福公民。

2017 - 08 - 15

南京新书院悠谷学校——特色优势

南京新书院悠谷学校落户于“U谷”。她立足传统，整合周边优质资源，着力于课程研发与创新。她面向未来，创新教育形态，创设适宜儿童发展的有利环境。她是一所民主、开放、严谨的生态、科技、智慧型学校。我们的特色儿童成长学院制组织形态的变革，构成了我校的第一大特色。学校基于儿童发展心理,以创造适宜儿童发展的有利环境为目标,打破传统的年级管理机制,设立“儿童成长学院”。“儿童成长学院”由混龄组合的不同年级的儿童组构成,学院内的全体儿童既可以参与本年级学习活动,也可以参与其他年级的学习活动。实行小班导师制基于儿童成长学院制，在实行25人同龄小班授课，混龄游戏及活动的基础上，全面推行导师制，有效促进儿童的全面发展。建立学习型组织每班按红、黄、黑、蓝、绿五色分为五个学习型小组，以互助、探究、合作学习为基本形态。构建多维学习空间教师智慧空间+混龄活动空间+校园展示空间+大阅读行走空间+想象力激发空间，为孩子呈现一个立体多维的学习成长、探索的空间。重构具有自主学习能力的学习方式系统倡导“项目式学习”、“STEAM”、“游戏化学习”、“教育戏剧”等新型学习方式。以学生为中心，让学生主动探索现实世界的问题和挑战，在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。研创各学科《学习建导手册》，使研究型、项目化、合作式学习情境能够真实发生，为学生的学习提供具体的建设性引导路径，用以引导教师的教学行为和学生的学习行为，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。重构以促进学生发展为目的学习评估体系跳出“评价=考试+分数”的固有框框，巧妙设计多元的、合适的评价方法和评估工具，建立“学业水平测试”+“学生综合素养汇报”的评价机制，研发《南京新书院学生素养报告手册》。让评价成为学生自我提升、自我激励、自我认知、自我探索、自我管理、自我欣赏的一次实践锻炼机会，也成为学生间相互帮助、相互合作、相互鼓励...

2017 - 08 - 15

与儿童一起设计未来——李斌先生在新闻发布会上的演讲

尊敬的张校长、各位领导、各位同仁，你们好！我是前天才知道要来代表发言，匆匆地做了些准备。我一个多月之前就跟张猛认识，我们深谈了一个晚上，真的对他办学的勇气深感敬佩。所以这次也希望借这个机会对这样一个学校、这样一个办学愿景谈谈我自己的感受，供各位专家、领导批评指正。我这次来，看到南京新书院已经有它自己的办学理念:与儿童一起对话未来。在我的理解当中，在与张猛的交流当中，我想，他用这句话作为办学理念，应该是真真想办这样一所学校。第一是以儿童为中心，第二是注重艺术与传统，第三是面向未来。这其实是一个非常艰难的教育理念，对话二字尤其让我敬佩。今天我们举办的是个教育的会议。每所学校的创办都希望能载入史册，它绝对不是只要存活十年八年，只要是存在，那就是想成为百年的学校。所以关于我们这所学校如何影响未来，教育人的话题，我想做这方面的思考。如果说教育者或者说面向未来世界的成人，只是一个设计者的话，那么面向未来世界的儿童，就是使用者、援助者。我们每个教师、每个办学者作为未来世界、未来学习、未来儿童的设计者，首要的工作就是了解他所服务的对象。这些孩子将如何生活在这个世界？我们如何尊重他们的主体地位，把他们看成设计未来的源头？我想，和儿童一起对话未来，这样一所学校的办学理念，正体现了想要尊重儿童的主体地位，尊重儿童面向未来生活的发展方向，其实也是我的教育理想。我们虽然是一个教育的培训机构，但也在重庆办了一所小规模的学校，我知道要创办这样一所学校，需要极大的勇气。这也是当今教育一个极其重要的不可回避的发展趋势。下面我想谈一谈，为什么今天我们要创办这种致力于未来的学校呢？我曾经在这个方面有一些粗浅的思考，在此抛砖引玉，供各位教育同仁批评指正。近五十年以前，人类发明了互联网，推动了学习方式改变，从此发生了深刻的变革。大家可能记忆犹新，一年以前人工智能阿尔法狗战胜了围棋世界冠军李世石，这个事件...

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