“语文报杯”中小学生主题征文行动系国内中小学生征文活动中的权威品牌，每届都设计鲜明的主题，累计参加人数超过千万，得到广大师生、家长及社会各界人士的高度认可，产生了积极、广泛而深远的社会影响。语文组组织了本次征文比赛，向以下获奖的老师和学生表示祝贺！

为进一步提升江宁区小学音乐教师专业素养和专业技能，2024年江宁区教研室于2024年9月，分别在月华路小学、永泰路小学、开发区学校举办了“江宁区小学音乐教师专业基本功大赛”活动。我校马琬沁老师获得特长一等奖、声乐二等奖的成绩。

2024年1月19日，从江宁区教研室传来喜讯，在江宁区小学美术教师基本功比赛中，我校孟楠老师获得一等奖！

我校孟楠老师以片赛第二名的成绩进入区赛，经过为期两天的理论考试以及粉笔字、绘画创作、手工创作比赛，凭借过硬的个人素质、扎实的基本功获得一等奖。

在第四周（2024年9月 23-27）的教学检查重点观察了老师们的板书情况。过程中，发现老师们在板书使用方 面的一些问题和有待改变的习惯。罗列如下，有则改之，无则加勉：

1. 黑板上不要出现其他科目的内容

2. 板前灯请常开

3. 3. 粉笔板书要避免过轻、过小

4. PPT 使用时要点按“最大化”，让学生看得更清楚，当然这对老师也提出了更高要求，老师要熟悉课件

5. PPT 不应出现其他品牌 logo 或水印，老师们可以借鉴，不可直接套用

6. PPT 有图文结合的特点，老师们可以根据学段灵活使用；如需要阅读大量文字，还是建议读纸质内容

7. 老师们的 PPT 中常有书名号滥用的情况。详情请见最后的书名号使用规范。

优秀板书： l

1.何秀文老师的额板书分类清晰，主副板书功能区分明显 l

2.陈贤亮老师的板书体现出理科的严谨性：PPT、板贴与手书相结合，既节约时间又有书写示范 l

3.二 2 班板书规范明晰，姜韵鸥和耿健敏老师起到了良好的示范作用

PS：使用书名号时要特别注意，书名与该书中的篇名连用时，先写书名后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号，可见左侧示范。

作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号，以下为文字解释及错误展示。

一、指导思想

坚持以人为本，把促进人的全面发展、办人民满意的教育作为落脚点，扎实推进课程改革，加强教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，加强校园文化建设，全面提高素质教育的质量。力争常规工作出新思路，教学质量上新平台，各学科积极推行和新创切实可行的教学模式，逐渐形成一定的教学风格，创特色教育模式，创特色学科教育，为学校又好又快发展作出新贡献。

二、工作思路

围绕一个中心，突出两个重点，加强三项研究，实现四个提高，搞好五项服务：一个中心，以课堂教学为中心，选择适合学生自主、合作，探究学习的教学模式，提高课堂效率。两个重点：一是学生学习习惯的培养，二是课堂教学渗透新课程的理念。加强三项研究，一是加强建导手册在本校课堂教学中应用的研究，二是《课程标准》的研究，三是学生行为规范的研究。实现四个提高，一是实现学科研究员及其组员的研究水平和指导能力的提高，二是实现教师整体素质的提高，三是实现学生自主学习和创新能力的提高，四是实现教育教学质量大幅度的提高。做好五个服务：一是为领导的决策服务，二是为学校办学发展服务，三是为教师教学服务，四是为教师争先创优服务，五是为学生的良性个性发展服务。
三、工作要点

（一）扎实推进课程改革

1.继续学习各学科《课程标准》：明确课程改革的目标和任务。学校各学科每周组织一次组内教研活动，不定期给予老师外出学习的机会。每位教师都要认真做好学习笔记，捕捉教育瞬间，放大教育细节，评点教学行为，提升教学经验。学习笔记的内容可以是摘记的，也可以是剪贴的。进一步解放思想，树立奋发向上，敢于创新，勇于争先的观念，联系我校实际，遵循教育规律，创造性地开展工作，促进学校教育教学前景的大发展。

2.严格执行课程规范：认真贯彻各学科建导手册的编撰，严格执行开齐课程，上足课时。充分把握学生的在校时间，关心学生身心健康发展，开展好大课间活动工作，科学合理布置学生的作业，高质量地完成校本课程（U课程及酉时学堂）的工作。不体罚与变相体罚学生，公正地对待每一位学生，使学生能够全面、和谐、有个性、可持续的发展。

3.积极探索行之有效的课堂教学模式，切实提高每一节课的质量，抓好常态课。每位教师充分备课，积极研讨，深化改革课堂，实时评估优化。学校领导班子成员，随堂听课，听课前后都可查课时教案，并将听课中发现的问题及时反馈给执教人。

（二）落实教学常规管理
   4.抓实教学常规工作：对教师的教学工作进行细致的检查，认真地做好记录，及时反馈。加强总结反思工作，各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作，充分调动广大教师的工作积极性。继续落实常规工作的阶段性检查制：第一是检查教学计划的制定，第二是检查科目的备课，第三是检查作业情况，第四是检查备课情况，第五是查教学计划的进度与实际进度落实的情况。期末收集所有教学资料，查阅存档。

（三）加快教师队伍建设
   5.规范师德建设：组织教师深入学习新的《教师职业道德规范》，从自身点滴做起，用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导，让礼仪之花在校园四季常开。教师要内强素质、外树形象、要有终生学习的思想，才能与时俱进，具体应做到：一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切；有爱心、童心、耐心、关心；让家长满意，让社会满意。同时，提倡“用欣赏的眼光看学生，以尊重的态度待老师”，在社会中继续树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为，创建“和谐校园”，严格贯彻教职工请假、上下班制度，按时做好各项统计工作和日常代课工作，保证学校教学秩序的正常运行。

6.分层管理，促进发展：教师的发展是整个教师群体的事情，学校要进一步重视各个年段教师的发展。关心他们的工作，发挥他们的积极性，充分利用他们丰富的教学经验和良好的工作态度来互相影响，取长补短。我校青年教师居多，是学校发展的未来，学校必须为青年教师搭建成长的平台，更关注青年教师教学理念、教学能力的综合提升，以系统的理论学习帮助教师不断获取“源头活水”。继续深化骨干教师的引领工程，充分利用骨干教师的带头作用，在情感上鼓励，在政策上倾斜。

7.着力教学研究，打造品牌课堂：要向课堂四十分钟要质量，各教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。每位教师多从线上、线下阅读优秀课例，吸收先进的教学理念，借鉴成功的教学方法，内化自己的教学行为。要根据课改要求，让学生主动学习，亲身体验学习过程，注重学生能力发展，培养学生活泼向上的良好习惯。要在教学活动中尽力让学生养成勤思考、爱动手、敢说话、善质疑、能动能静、参与协作、共同分享的习惯。教师在教学中要多思考教学活动与学生的现实生活结合，多尝试开展学科综合活动，在活动中促进学生综合能力的提高。
四，校本教研

（一）教育教学研究中心必须深入教研组活动，随时督促和参加校内教研活动，与学科组教师一道听课、评课、交流、研讨。要有计划，有过程，有记录。

（二）学校要重视校本教研，做到有计划，有过程，有记录，有效果。并提供具体的校本教研材料。

（三）集体备课时间和各学科教研活动安排与指导为：

一、指导思想

坚持以人为本，把促进人的全面发展、办人民满意的教育作为落脚点，扎实推进课程改革，加强教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，加强校园文化建设，全面提高素质教育的质量。力争常规工作出新思路，教学质量上新平台，各学科积极推行和新创切实可行的教学模式，逐渐形成一定的教学风格，创特色教育模式，创特色学科教育，为学校又好又快发展作出新贡献。

二、工作思路

围绕一个中心，突出两个重点，加强三项研究，实现四个提高，搞好五项服务：一个中心，以课堂教学为中心，选择适合学生自主、合作，探究学习的教学模式，提高课堂效率。两个重点：一是学生学习习惯的培养，二是课堂教学渗透新课程的理念。加强三项研究，一是加强建导手册在本校课堂教学中应用的研究，二是《课程标准》的研究，三是学生行为规范的研究。实现四个提高，一是实现学科研究员及其组员的研究水平和指导能力的提高，二是实现教师整体素质的提高，三是实现学生自主学习和创新能力的提高，四是实现教育教学质量大幅度的提高。做好五个服务：一是为领导的决策服务，二是为学校办学发展服务，三是为教师教学服务，四是为教师争先创优服务，五是为学生的良性个性发展服务。
三、工作要点

（一）扎实推进课程改革

1.继续学习各学科《课程标准》：明确课程改革的目标和任务。学校各学科每周组织一次组内教研活动，不定期给予老师外出学习的机会。每位教师都要认真做好学习笔记，捕捉教育瞬间，放大教育细节，评点教学行为，提升教学经验。学习笔记的内容可以是摘记的，也可以是剪贴的。进一步解放思想，树立奋发向上，敢于创新，勇于争先的观念，联系我校实际，遵循教育规律，创造性地开展工作，促进学校教育教学前景的大发展。

2.严格执行课程规范：认真贯彻各学科建导手册的编撰，严格执行开齐课程，上足课时。充分把握学生的在校时间，关心学生身心健康发展，开展好大课间活动工作，科学合理布置学生的作业，高质量地完成校本课程（U课程及酉时学堂）的工作。不体罚与变相体罚学生，公正地对待每一位学生，使学生能够全面、和谐、有个性、可持续的发展。

3.积极探索行之有效的课堂教学模式，切实提高每一节课的质量，抓好常态课。每位教师充分备课，积极研讨，深化改革课堂，实时评估优化。学校领导班子成员，随堂听课，听课前后都可查课时教案，并将听课中发现的问题及时反馈给执教人。

（二）落实教学常规管理
   4.抓实教学常规工作：对教师的教学工作进行细致的检查，认真地做好记录，及时反馈。加强总结反思工作，各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作，充分调动广大教师的工作积极性。继续落实常规工作的阶段性检查制：第一是检查教学计划的制定，第二是检查科目的备课，第三是检查作业情况，第四是检查备课情况，第五是查教学计划的进度与实际进度落实的情况。期末收集所有教学资料，查阅存档。

（三）加快教师队伍建设
   5.规范师德建设：组织教师深入学习新的《教师职业道德规范》，从自身点滴做起，用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导，让礼仪之花在校园四季常开。教师要内强素质、外树形象、要有终生学习的思想，才能与时俱进，具体应做到：一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切；有爱心、童心、耐心、关心；让家长满意，让社会满意。同时，提倡“用欣赏的眼光看学生，以尊重的态度待老师”，在社会中继续树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为，创建“和谐校园”，严格贯彻教职工请假、上下班制度，按时做好各项统计工作和日常代课工作，保证学校教学秩序的正常运行。

6.分层管理，促进发展：教师的发展是整个教师群体的事情，学校要进一步重视各个年段教师的发展。关心他们的工作，发挥他们的积极性，充分利用他们丰富的教学经验和良好的工作态度来互相影响，取长补短。我校青年教师居多，是学校发展的未来，学校必须为青年教师搭建成长的平台，更关注青年教师教学理念、教学能力的综合提升，以系统的理论学习帮助教师不断获取“源头活水”。继续深化骨干教师的引领工程，充分利用骨干教师的带头作用，在情感上鼓励，在政策上倾斜。

7.着力教学研究，打造品牌课堂：要向课堂四十分钟要质量，各教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。每位教师多从线上、线下阅读优秀课例，吸收先进的教学理念，借鉴成功的教学方法，内化自己的教学行为。要根据课改要求，让学生主动学习，亲身体验学习过程，注重学生能力发展，培养学生活泼向上的良好习惯。要在教学活动中尽力让学生养成勤思考、爱动手、敢说话、善质疑、能动能静、参与协作、共同分享的习惯。教师在教学中要多思考教学活动与学生的现实生活结合，多尝试开展学科综合活动，在活动中促进学生综合能力的提高。
四，校本教研

（一）教育教学研究中心必须深入教研组活动，随时督促和参加校内教研活动，与学科组教师一道听课、评课、交流、研讨。要有计划，有过程，有记录。

（二）学校要重视校本教研，做到有计划，有过程，有记录，有效果。并提供具体的校本教研材料。

（三）集体备课时间和各学科教研活动安排与指导为：

本学年，学校校本研修工作在全体教师的共同努力下，取得了不少成绩。以下是我们对学校校本研修工作的总结。

一、教学常规工作

严格执行课程计划，开齐课程，上足课时。本学年以来，我们严格执行课程计划，遵循教育教学规律，按照学生的年龄特点，科学合理地安排教学进度。每节课教学内容遵循教学大纲，知识点和能力点明确，让每位学生在全面发展的基础上，学有所长。

坚持集体备课，注重实效。各备课组坚持每周进行一次集体备课，共同研究教材、探讨教法，对教学内容、教学进度、作业布置等进行了深入研讨。同时，我们还注重教学反思和教学积累，不断总结经验，反思教学中存在的问题。通过不断努力，教师的课堂效果、学生的学习兴趣得到了提高。

二、教科研工作

加强教育理论学习。为不断提高教师教科研水平，学校多次组织教科研活动，邀请教育专家、学者来校讲座。同时，我们鼓励教师参加各种学术会议和学术交流活动，及时掌握最新的教育教学研究成果。

积极开展课题研究。本学年中，学校承担了多项市、县级课题研究任务，这些课题研究成果丰硕，有效地推进了学校的课程改革和教育教学的改革发展。

在全国、省、市各级各类比赛中，我校师生的表现也得到了充分肯定。师生们在全国、省、市各级各类比赛中屡获佳绩，充分展示了我校师生的风采和实力。

三、教学质量监控

教学质量是学校的生命线。我们注重教学质量监控，通过定期检测和平时的抽测等方式，及时了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法。

加强学风建设。我们重视学生的学风建设，通过多种形式的活动如主题班会、学生座谈会等来引导学生树立正确的学习观念和价值观念，积极营造良好的学习氛围和学习环境。

总之，本学年以来，学校教学工作取得了显著的成绩。我们将继续努力，不断提高教学质量和水平，为学生的全面发展做出更大的贡献！

冬去春来，一切美好如期而至，愉快而充实的假期生活已经结束，带着希望和祝福，我们又见面了！

2月21日，沉寂了一个冬天的南京新书院悠谷学校，一下子热闹起来。孩子们明媚的脸庞、爽朗的笑声，为校园再次燃起了勃勃生机与活力！龙行龘龘归有期，前程朤朤谱新篇，欢迎每一个“热辣滚烫”的小UU！

报到的这一天忙碌而充实。在小UU们到来之前，老师们又做了哪些准备工作呢？

校委会委员会议召开

2月18日，校委会委员会议正式召开。六大中心、五大学院及教指委分工明确、各负其责，致力于做好开学准备服务工作。

校长开学致辞

2月19日，张猛校长以《未来学校的意义和价值——新书院人为什么了不起》为题致辞！张校长就学校历史沿革、课程研发和教育改革展开深入交流。

会上，张校长强调指出，儿童不是教育流水线上的产品，儿童的心灵需要自由环境的牧养，儿童的智慧需要开放情境的启迪。此外，新学期伊始，校长呼吁南京新书院人永远“与儿童站在一起，同世界对话未来”。

老师们就该会议主题开展了2023-2024学年春学期开学前学习。校长带着老师们再次学习悠谷新书院教育理念：“与儿童一起对话未来”的核心表达；“以儿童发展为本；让儿童的发展拥有无限可能”的教育哲学观；“童、真、诚、朴”的校训。每一次的解读绝不是单纯的重复，都是带着实践后的反思和与实际相结合的调整。

全员导师工作指导

校长致辞结束后，开展了全员导师工作指导活动。新书院悠谷学校自创立以来，一直实行学院制和全员导师制，为学生学习与成长提供更专业、更精细、更全面、立体化的指导和支持。

1、所有学科均分双、单周教研，双周教研时间进行下两周学科主题研究项目探讨（包括公开课研究方向、学科活动项目集大家智慧等）和备课组集体备课（1-3年级语文、数学科的同年级同学科集体备课，三四五年级学科集中集体备课），语、数学科集体教研时间为4节课时间，至少有2节课时间进行扎实的集体备课，其它学科至少1节课时间用于集体备课（若没有主题项目探讨或活动项目集大家智慧的，鼓励更多的两节课都于国家课程的集体备课）。

2、原则上分大单元集体备课，如二年级数学学科，四位数学老师的某一位老师依次为大单元学习建导设计人（主备人），其他三位老师为本单元学习建导副设计人（副备人），主设计人（主备人）在充分研读本单元教材、指导用书和课标目标的基础上进行单元学习建导的科学设计（包括每课时的PPT、作业设计等课堂学习辅助资源），副设计人（副备人）同样要充分研读教材、指导用书和课程目标后才能走进集体备课活动场所，主设计人（主备人）解读大单元学习建导设计整体思考和操作过程，副设计人（副备人）根据自己的研读教材、指导用书、课标目标获得的智慧，给予主设计人（主备人）已设计好的学习建导方案进行批判和建设，几位老师反复推敲后，再形成最后大单元学习建导手册（包括各课时PPT、作业设计等辅助资源），以便让同一备课组的老师可以连续两周有较完备的课堂学习设计及辅助资源，确保悠谷学校的每一节课都是集大家智慧充分准备的，各学科每次集体备课的量要足够学生下两周课堂学习用。

3、每学期开学前，各学科拟定好教学计划并进行一次集体备课，第一次集体备课要满足学生前两周的学习量，第一周不进行公开教学，从第二周教研时间开始主题项目研究和集体备课（满足学生第三、四周两周的学习量），第三周开始各单周正常公开教学。

4、各单周教研时，语、数学科前两节为主题公开教学，后两节课集体评课，每次现场评课要有专门记录人员，并形成评课报告，便于不同学科传阅和学习，也便于记录学科老师的学习与成长情况。

5、每学年集大家智慧形成的《学科学习建导手册》电子版和纸质版（有老师课前再优化的），均可作为下一年度同年级同学科老师设计学习建导的参考（可以在“前人”的基础上再优化），所有学科每两周一次集体备课后的学习建导手册均及时上传学校教育教学资源库。

一、指导思想

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标和任务

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

1.新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2.青年教师的升格培训

主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、具体工作

(一) 加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位

1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2.坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标和“将学校办成国家级示范学校”的办学目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

(二) 通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质

教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1.“师傅带徒弟”的培养

教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种 “师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培养

教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

3.“走出去请进来”的培养

这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师与外校骨干教师、名师结对子， “请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学和安排青年教师去参加各种在国师资培训班。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

4.“定期知识分享”的培养

这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

5.鼓励青年教师学历提高的长期培养

学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。

我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

(三) 加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

(四) 提高青年教师实施素质教育的能力和水平

要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识;鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去(要求每学期至少上一节多媒体教学公开课)。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

为提升一线教师在线教学能力，保障线上教学的教学质量与教学效果。学习中心开展主题为“助力线上教学 提高教师教学能力”系列直播培训活动，邀请信息中心向全体教师分批次进行钉钉直播软件的使用方法培训。

在“互联网+教育”蓬勃发展的背景下，运用钉钉、智慧教学软件等新技术手段辅助教学已成为新常态。针对广大一线教师关心的“线上教学工具的技术使用”、“教学内容的线上展现”、“线上教学效果追踪”等与在线教学密切相关的问题，教育教学研究中心面向教师不同阶段需求，聚焦教育技术、教学理念、教学方法、过程管理、考核评价、教学效果等多重维度开展培训，切实解决教师在线教学难题，保障在线教学顺利实施。

为提高教师信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，日前，悠谷学校信息中心举办信息技术与教学融合创新研讨会。

信息化的崛起，网络教学活动及交流的常态化，一定程度上促进了师生信息技术技能的全面提升等。

课堂教学结构性变革是在正确教育思想为指导，以学习资源为支撑，在发挥教师主导作用、尊重学生主体地位的基础上营造信息化教学环境，实现新型教与学方式，进而推动传统的课堂教学结构变革。

一切先进的教学工具都是为教育教学服务的，唯有从学生的发展出发，从教学实际出发，才有可能实现信息技术与教学艺术的完美融合。