春和景明，春意盎然。教育改革不断深化的当下，如何提升学生的科学素养、培养他们的探究能力成为教育工作者关注的重点。2025年4月21日上午，江宁区小学科学青年教师研修班的学员们怀揣着对科学教育的热忱，齐聚南京新书院悠谷学校报告厅，开展了一场学科氛围浓厚的研讨活动。此次活动为青年教师们提供了交流、学习与成长的平台。江宁区教研室刘德云老师、研修班指导老师以及研修班学员参加了此次活动。
课堂教学展示
第一节课由南京新书院悠谷学校的王翌霜老师执教的《水里的植物》。王老师以复习导入，巧妙地引导学生回顾植物生长所需条件以及不同环境里植物的特点，自然地引出本节课的主角——水里的植物。 在探究水葫芦在水中生存的本领环节，王老师布置了“看 - 想 - 写”三步走的任务。学生们仔细观察水葫芦的各个部位，通过捏一捏、掰一掰、压一压等方式，探索它的关键形态结构。结合其生长位置，思考这些形态能实现的功能。
随后，学生们先独立观察分析，再以2 - 3人小组合作的形式，将研究发现整理到学习单上。班级汇报时，学生们积极分享，解释清晰，充分展现了他们的思考过程。 接着，在迁移应用环节，学生们运用研究水葫芦的方法，对芦苇和金鱼藻展开研究。小组之间互学互评，在交流中深化对水生植物形态结构与功能关系的理解。
最后，王老师通过知识拓展，引导学生了解水生植物在不同水域的特殊形态结构，并布置课后栽种碗莲的任务，鼓励学生持续观察水生植物的生长过程。整堂课，学生们积极参与，在观察、实验、分析中，逐步建立起结构与功能相适应的科学概念。
形形色色的动物
第二节课是南京新书院悠谷学校黄鸽子老师执教的《形形色色的动物》。黄老师以轻松有趣的方式开场，通过提问引导学生说出生活中见过的小动物，随后开启“丛林探险”之旅。
在“丛林探险”中，黄老师设计了多个有趣的活动。局部猜动物环节，通过出示各种动物的局部图，让学生辨认，引导学生认识到动物外形上的特别之处就是特征；行为识动物环节，播放蛇、野兔、变色龙的行为视频，让学生明白行为特征也可用于判断动物；声音辨动物环节，播放山羊、狼、青蛙、老虎的音频，学生们根据叫声准确辨认出动物；痕迹猜动物环节，通过展示图片，培养学生从痕迹判断动物的能力。此外，还有充满趣味的“动物朋友我来演”游戏，老师示范表演后，学生们轮流上台表演，其他学生根据描述推测动物，现场气氛十分活跃。
研究动物环节，黄老师出示动物研究卡，引导学生总结出“部位 + 特征”的研究方法。学生们先个人独立研究，再小组合作，最后以固定句式分享研究成果。在动物辨一辨环节，学生们观察相似动物的不同之处，进一步加深对动物特征的认识。这节课，黄老师通过丰富多样的活动，激发了一年级学生对动物的探究兴趣，让他们在欢乐中学会用多种方法描述动物的主要特征。
研讨交流
课程展示结束后，进入了精彩的研讨环节。大家各抒己见，赞扬了上课教师在教学设计、课堂引导、学生互动等方面的优点，同时也从教学细节、知识拓展、学生反馈等角度给出了相应的建议。老师们在交流中分享经验，在探讨中发现问题，在思维碰撞中共同成长，每个人都收获满满。
活动最后，教研员刘德云老师对本次活动进行了总结。刘德云老师指出，在教学教研中，听课与评课是提升教学质量的关键环节。要想听出质量、评出深度，需做到宏观把握与细节揣摩相结合。一方面，教师要站在整体高度，深刻理解课堂内容的结构安排，明晰教学目标与学生发展之间的内在联系；另一方面，要深入教学细节，仔细揣摩教师的策略运用，关注学生的真实反应以及知识的生长轨迹。同时，教师还应在实践中不断反思，将听评课中的所感所想与自身教学进行对照，精准发现差距、明确改进方向，切实做到“以听促教、以评促改”。
刘德云老师强调，听评课必须遵循学科逻辑与学生的学习逻辑，不可脱离课程标准与核心素养要求，也不能忽视学生的认知起点与发展阶段。只有从多个角度全面审视课堂，才能准确识别教学中的亮点与不足。
刘德云老师进一步指出，在听评过程中，教师应注重积累并借鉴多样化的教学策略，涵盖问题设计、资源整合、课堂组织、学生激励等多个方面，不断充实自己的教学“工具箱”。尤其要重视教学设计的整体性和科学性，重点关注教学目标的可达成性、教学活动的适切性以及教学评价的有效性，以此真正提升课堂教学的专业水准与育人价值。
本次活动在热烈的教研氛围中圆满落下帷幕，但它留下的思考与启发，将持续影响着青年教师们的教学实践。
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