教师发展 Teachers
名师风采
  • 为提高教师信息技术应用能力,推动信息技术与教育教学深度融合,日前悠谷学校教育教学研究中心举办信息技术与教学融合创新研讨会。

    信息技术与教学融合创新研讨会信息技术与教学融合创新研讨会

    聚焦教学 融合创新——信息技术与教学融合创新研讨会聚焦教学 融合创新——信息技术与教学融合创新研讨会


    从疫情“停课不停学”回归现实并进行理性的思考,给教育教学带来了信息化崛起,网络教学活动及交流的常态化,一定程度上促进了师生信息技术技能的全面提升等。从学习环境中信息技术的“形变”联想到我国教育信息化的发展趋势和《中小学教师信息化教学能力评测指南》并提出了“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养”。

    课堂教学结构性变革是在正确教育思想为指导,以学习资源为支撑,在发挥教师主导作用、尊重学生主体地位的基础上营造信息化教学环境,实现新型教与学方式,进而推动传统的课堂教学结构变革。

    一切先进的教学工具都是为教育教学服务的,唯有从学生的发展出发,从教学实际出发,才有可能实现信息技术与教学艺术的完美融合。

  • 为提升一线教师在线教学能力,助力疫情防控时期教学工作的顺利实施,保障线上教学的教学质量与教学效果。教育教学研究中心开展主题为“抗击疫情 助力线上教学 提高教师教学能力”系列直播培训活动,邀请信息中心向全体教师分批次进行钉钉直播软件的使用方法培训。

    信息技术直播软件培训会     信息技术直播软件培训会

    在“互联网+教育”蓬勃发展的背景下,运用钉钉、智慧教学软件等新技术手段辅助教学已成为新常态。针对广大一线教师关心的“线上教学工具的技术使用”、“教学内容的线上展现”、“线上教学效果追踪”等与在线教学密切相关的问题,教育教学研究中心面向教师不同阶段需求,聚焦教育技术、教学理念、教学方法、过程管理、考核评价、教学效果等多重维度开展培训,切实解决教师在线教学难题,保障在线教学顺利实施。

    教育教学研究中心坚决贯彻执行党中央决策部署,按照教育部和学校关于疫情防控和教育改革发展的工作要求,开展卓有实效的在线直播培训,助力提升教师在线教学能力。“抗击疫情 助力线上教学 提高教师教学能力”系列直播活动的举办,为全校教师疫情期间在线教学的顺利开展提供了强大助力。

  • 赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班

    马克思指出:'人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。'

    理念是行动的先导,要想有高能的行动,必须先有高位的理念,南京新书院悠谷学校的理念便是这样——坚信未来世界需要未来人才,所以未来学校必须是注重培养学生想象力、创造力、自我表达能力、自律合作能力以及终身学习力的校园。

    多年来,南京新书院在这样的理念下持续践行,不仅让学生每日保持着旺盛灵动的生命能量,也让老师在终身学习、主动精进的氛围中持续进步。

    就在创校的第五年,我们协同芬兰学校与国内同道,以会员制的形式共同创建了未来学校新师资培养学院,用以培育适应未来教育的开拓者。

    本次会员校长班,我们邀请到了芬兰著名大学教育学院的教授和国内长江学者、国家督学等专家亲临现场授课。

    课程导师

     赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班

     

    赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班

    赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班 

     赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班

    赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班

    来自芬兰奥卢大学的Raimo博士和Riku博士向南京新书院悠谷学校校长张猛老师以及来自全国的校长、副校长、教育集团董事等校长班成员表达了热情的问候和诚挚的感谢。

    Riku博士首先介绍了奥卢大学的校史、机构设置、教职工和学生人数、其次重点介绍了历史更为悠久的奥卢大学教师培训学校及其四项核心职责,最后向学员们介绍了新教师培养学院课程设置和时间安排。Raimo博士介绍说,新教师培养学院主要分为两个路径:一是教师的个人发展路径;二是学院发展路径。这两条路径将会贯穿未来一周和未来几年的培训课程。

    开班宣言

    赓续前行,奋楫争先——未来学校新师资培养学院校长班开班 

    尊敬的各位专家、各位同道,上午好!

    很荣幸能代表未来学校新师资培养学院首期校长班在这里发言。首先,要感谢我们班的四位导师,他们分别是:芬兰奥卢大学教育学院院长Raimo先生,芬兰奥卢大学教师培养学校校长Riku先生,江苏省教科所原所长、国家督学成尚荣老师,东南大学学术委员会副主任、原东南大学人文学院院长、人文社科学部主任、特聘教授樊和平老师!同时,也要感谢来自不同学校的校长同学,欢迎你们!

    我们知道,当今世界正在快速演进,我们的教育需要跟上时代的步伐,并引领世界的未来。未来世界需要未来人才,未来学校一定是注重培养学生想象力、创造力、自我表达能力、自律合作能力以及终身学习力的校园,我们的校长和老师必定是构建这种校园的引领者和创造者。

    为了构建这样的校园,为了探索践行未来教育,我们协同芬兰学校和国内同道,共同创建未来学校新师资培养学院,培育适应未来教育的开拓者。我们未来学校新师资培养学院采取的是会员培养制,是聚合并培养未来学校开拓者的成长平台。今天,我们未来学校新师资培养学院的全体会员欢聚一堂,迎来了未来学校新师资学院首期校长班开班暨第五届悠谷中芬国际教育论坛举行,共话未来教育,共同聆听来自芬兰教育专家及中国教育专家们的精彩课程,为新时代教师发展不断注入新的精神内涵和创新动力,合力构建未来教育新生态。

    金秋是收获的季节,我们中国人对秋天有一种特别的情感和期待。从今天开始,我们将怀着这份情感和期待,利用一个星期的时间,共同学习《组织管理与领导》《教育领导能力》《领导力的哲学与伦理》《积极领导的力量》《发展与变革的管理》《未来学校的课程设计与实施》《哲学与伦理学》《校长的使命与成长》等课程。

    同时,我也将向各位同道分享我校构建未来学校的六大探索心得:

    一是以立德树人作为教育的根本任务,以培育学生的核心素养根本出发点,重新建构了以国家基础课程为核心的课程建设体系;

    二是以保护学生的好奇心、想象力和学习动力为宗旨,重新建构了以促进学生发展为目的学习评估体系

    三是以实践“项目式学习”、“跨学科学习”等新型学习方式为路径,重新建构了具有自主学习能力的学习方式系统

    四是以创造适宜儿童发展的有利环境为目标,创新建构了以“儿童成长学院”为基础的管理系统

    五是以共同参与、共同促进、共同学习为纽带,创新建构了基于学习共同体理念的家校合育机制

    六是以适应未来学校的发展为着眼点,创新建构了适应新时代要求的新师资成长体系

    各位同道,今年也是我们学校办学五周年之际,按照我们中国人的传统,五周年是可以举办一次校庆活动的。的确,我们也这样做了,但我们的校庆活动有点特别,就是筹划举行第五届悠谷中芬国际教育论坛,以“对话未来学校教师素养与培养”为主题,替代传统意义上的校庆活动。当然,论坛活动也是我们这个班的学习内容之一。

    因此,我有必要在这里给各位同道介绍一下悠谷中芬国际教育论坛的情况。论坛已经连续举行了四届,其宗旨是立足中芬学校教育,面向全世界,为基层教育部门、学校、专家、学者及其非政府教育组织提供一个关于未来教育等问题的对话、交流、合作与互鉴平台;积极推进基层基础教育的有效变革,关注儿童的健康成长,创新学习方式,构建未来课堂价值,寻求未来教育的基本路径,探讨未来学校的建设问题;参与本地区的教育变革实践,广泛参与双边和多边的教育议题建设,为基础教育的发展做出更大的贡献

    各位同道,我们校长的使命是改变,是创造,是引领。要达成这样的使命,我们需要不断地学习,需要向世界上所有的先进理念和经验学习。记得泰戈尔说过:只有经过地狱的磨练,才能拥有创造天堂的力量。对我们教师来说,磨练就是学习,力量就是形成素养。类似泰戈尔的认知,我们的孟子也说过:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。可见,要成为担当未来教育使命的“斯人”,是一件多么不容易的事情。所以,我们在学习的道路上,是没有理由去懈怠的。

    各位同道,通过前期的准备,现在加入我们未来学校新师资培养学院的会员单位已经有三十多个,这是一件值得庆贺和高兴的事。我相信,在你们的影响下,会有更多志同道合者走进我们的会员队伍。本次会员聚首学习,既有现场的各位,也有线上的同仁。我们坚信,有广大同道者的参与,我们的新师资培养事业一定会走得更远、更有意义!我们的未来教育一定会更加绚丽多姿!

        最后,愿我们在导师的带领下学有所获,行有所成!谢谢!

     

     


  • 未来学校新师资培养学院是依托南京新书院的会员制教师培养学术性社会团体,由着眼于未来学校建设的新师资培育研究与实践的社会组织、企事业单位、培训机构和个人自愿组成的非营利性学术机构,着力于构建未来学校教师发展理论模型与实践范式的实践探索,为新时代的教师发展不断注入精神内涵和创新动力。

    在最新一期未来学校新师资培养学院的课程中,教育界、哲学与伦理学界的两位顶级大咖来到悠谷学校校长班,为来自全国各地的校长及悠谷学校核心团队成员授课。这两位大师不论是学识才情还是人格魅力,都令人佩服、赞叹,他们的课程更是直击灵魂最深处,深深震撼了所有学习者。

    值佳节之际,悠谷学校将部分课程内容与您分享,愿点点滴滴能激起学习者心中好奇和思维的浪花,开始更深度的阅读与思考。

     

    弘扬教育家精神,做新时代大先生

    未来学校新师资培养学院

    课程导师  成尚荣

     悠谷双节闲不住,复听高山流水声

    成尚荣

    1941年生于南通,江苏省教育科学研究所前所长,兼任江苏省教育管理研究会副理事长,中国教育学会素质教育实验区指导专家,是中国现代教育专家。

    ——何谓“大先生”?

    ——学生为学、为事、为人的示范。

    “大先生”之大,不在学段之大,也不在学校之大,而应在格局之大、情怀之深、品格之高以及水平之高等等,所有的中小学老师都应该努力做新时代的“大先生”。 

    1.大先生应有大情怀

    捧着一颗心来,不带半根草去,要真正地热爱教育、热爱学校、热爱孩子。

    2.大先生应有大使命

    要做培养担当民族复兴大任的时代新人。老师们要上好每一堂课,教好每一个学生,让宏大使命在日常工作中生根。

    3.大先生应有大本领

    大先生应该满腹经纶,要有高深的知识,还要有育人的智慧,老师们更要懂教育规律,而且不仅仅是书本知识,要有真才实学。

    4.大先生应有大境界

    看见自己,看见他人,看见天下,要将小我融入大我,躬耕教坛,孜孜不倦。

    “大先生”应是一个“大写”的人,用出世的态度做入世的事情,这才是一个“大写”的人。杨绛曾说:我是一滴水,不过是一滴清水,不是肥皂泡。一滴水很微小,但一滴清水并不渺小,因为它能折射整个太阳的光芒,让我们看到了天空,以至看到整个宇宙。细想想,在教师专业发展中,我们有追求,但浮躁吗?浮夸吗?浮华吗?像肥皂泡一样,这“三浮”是我们发展之路上的敌人,年轻教师特别要警惕。  

    “大先生”应有“大丈夫”精神,是有情怀、有道德的人,在继承和弘扬中华优秀传统文化中,塑造灵魂,培育精神品格。所谓“大丈夫”精神,就是众所周知的“三不”——富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。至今,“三不”精神仍具有时代意义。 

    “大先生”应是胸怀“国之大者”,要将“小我”融入“大我”,为了国家利益,在价值实现中走向“大先生”。《道德经》中说“域中有四大”,主要指“道大,天大,地大,王亦大”。“大”者,重大也,国家之支柱也;胸怀“国之大者”就是将国家装在自己心中,人民利益高于一切,国家的需要就应该是我们的需要。 

    “大先生”应该是大知识分子,关注社会,关注人类,有批判性思维(知识分子的批判应是怀着积极态度的,心中有美好的愿望的),他不应是怀疑一切,否定一切;他不仅是旧事物的解构者,也是一个新世界的积极建构者。 

    “大先生”还应是长大的儿童,既要深入研究儿童,也要变成儿童、读懂儿童、发展儿童,有大德大爱大情怀,有坚定的理想信念,做新时代立德树人的好教师。 

    我们是中小学教师,离“大先生”还有好“大”一段距离,这是事实。但应当朝着这个方向去努力。先做好教师,先做“小先生”,再做“大先生”。其实,在好教师、“小先生”与“大先生”之间并没有明显的界限,这是个渐进的过程。 

    “大先生”要“促进学生成长为全面发展的人”,这是对教师的新要求,是对“四有”好教师、“四个引路人”的进一步凝练,为教师专业发展进一步指明了方向和境界。我们应该深入理解、准确把握、积极践行。 

    我们如何在一起

    未来学校新师资培养学院

    课程导师 樊和平 

    悠谷双节闲不住,复听高山流水声 

    樊和平

    生于1959年,江苏省泰兴市人。教育部长江学者、特聘教授,著名哲学与伦理学家。教育部哲学教学指导委员会委员,教育部人文素质教育教学委员会委员,国家社科基金评审特邀专家。东南大学首批人文社会科学资深教授,东南大学人文社会科学学部主任,东南大学特聘教授、博士生导师。北京大学世界伦理中心副主任、资深研究员。曾任东南大学人文学院院长、江苏社会科学院副院长。

    中国文化对人类文明所作出的最大贡献就是伦理道德,这不仅是国学的精髓,也是人之为人的精髓。我们这门课从哪里切人,那就是从“人类文明最高的、最后的终极问题是什么”这一问题进行切人 

    人类文明的终极问题到底是什么?苏格拉底首先提出:“人应当如何生活”。仔细考察后发现,“人应当如何生活”并不是人类文明的终极问题,讨论这个问题,必须转变对待文明的理念和态度,这种转变用一句话概括就是:从“轴心文明”走向“对话文明”。

     德国学者雅斯贝尔斯发现,公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”,在中国、希腊、以色列、印度等各种文明体系中产生了各自伟大的精神导师。“轴心文明”是一个了不起的发现,但是当这样的发现被用来解释人类文明的时候,人们却把它扩展为一种叙事方式和价值取向,结果由“轴心文明”走向“文明冲突”。

     在轴心时代,人类文明便围绕着这几大轴心持续旋转,形成所谓“轴心文明”,进而让人类文明产生日益巨大的差异,而且这些差异在今天的话语背景下已经演变为冲突。为此,杜维明先生提出“对话文明”的理念——我们现在的时代已经是“后轴心时代”、这个时代需要“对话文明”,即四大“轴心文明”之间相互对话、而不是相互冲突。今天,我们必须甚至已经迎来这样一个时代,即从“轴心文明”走向“对话文明”,这种理念比起“轴心文明”对于当今世界更具有建设性。

     庄子说,所有差异都是“因其所大而大之,则万物莫不大。因其所小而小之,则万物莫不小”的结果,意思是如果你们把这个差异看得大的话,它就大;如果你们把这个差异看得小的话,它就很小,一切差异都是相对的。举个例子,哈佛大学在面试学生时,常常出怪题。他们曾经出过一道题:“大海里面有几碗水?”很多学生回答不出来。一个学生说这个问题很简单大海里面只有一碗水,条件是这个碗跟大海一样大。我们往往有定向思维,认为碗是用来吃饭的,碗的大小是差不多固定的,所以不知道大海里有几碗水。一切取决于我们的观念,取决于我们对它的态度。

     所以说,我们的态度、智慧、策略应该是什么?

    1. 回到“第一人称复数”

    我们人类从来没有像今天一样喜欢用“第一人称单数”。任何时候都是以“我”开头。但是,人的本性是什么,人类文明的真谛是什么? 是“第一人称复数”,是“我们”,不是“我”。“我们”才是这个世界的真谛。

    2.回到人类文明的简洁智慧

    我们今天看到许多事情很复杂,实际上人类智慧本来是简洁的。我们的心灵被很多欲望、杂念遮蔽住了,于是我们看不到智慧。

    3.回到人的生命与生活本身

    所有的学问都要对生命和生活作出解释。那我们怎么来论证? 我来给大家讲故事,用讲故事的方式把这个问题讲清楚。回到人类文明的源头,回到生命和生活的简单智慧。

    我们今天最需要调整的,是人类对待文明的态度。“在一起”期待一种回归,回到第一人称复数——不是“你们”,更不是“他们”,而是“我们”。在这个互为“你们”甚至互为“他者”的时代,文明之间的对话亟须要回到“我们”的第一人称复数。

    历史叙事表明,人类文明的终极问题,不是“人应当如何生活”的道德问题,而是“我们,如何在一起”的伦理问题,我们要在“当今世界到底缺什么”的问题意识下学会“在一起”。

    成尚荣老师的主要专著有:

    《做中国立德树人的好老师》《儿童立场》《教学主张与名师成长》《核心素养的中国表达》《上有灵魂的课》《做一名有思考力的教师》《名师资质》《年轻的品格:教师的精神气象》《劳动教育》等。

     悠谷双节闲不住,复听高山流水声

    樊浩老师的主要专著有:

    樊老师的代表作为《中国伦理的精神》《中国伦理精神的历史建构》《中国伦理精神的现代建构》(并称为“中国伦理精神三部曲”),此外还出版发行了《文化撞击与文化战略》《儒学与日本模式》《道德与自我》《中国人文管理》《科学文化与中国现代化》《伦理精神的价值生态》《道德形而上学的精神哲学基础》等多部学术专著。


  • 新书院悠谷学校自创立以来,一直实行学院制全员导师制,为学生学习与成长提供更专业、更精细、更全面、立体化的指导和支持。

    2023-2024学年首席成长导师聘请仪式

    新书院悠谷学校全员导师包括首席成长导师成长导师学科导师。首席成长导师是班级师生学习与成长引领者、组织者、指导者和实践行动者,也是班级各项事务的第一负责人。成长导师、学科导师是协作者、学习者和实践行动者。

    五年多来,新书院人不断实践、不断思考、不断精进,力求让我们的机制更方便老师交流和沟通,更适合老师合作和学习,更有利于学生学习与成长,更有利于形成良好的师生关系,更高效地实现教育教学目标。

    01颁发首席成长导师资质证书

    2023-2024学年首席成长导师聘请仪式

    02各学院聘请本学年首席成长导师

    2023-2024学年首席成长导师聘请仪式

    之后对首席成长导师进行了教育教学主题培训。


  • 2023年8月28日,南京新书院召开开学前工作会议,制定了首席成长导师评聘标准。 

    一、首席成长导师基本条件

    1. 导师工作满1年;

    2. 遵守南京新书院悠谷学校教师“六个承诺”;

    3. 践行《南京新书院悠谷学校全员导师工作职责》。

    二、首席成长导师学习与成长

    1. 认同新书院教育理念,坚定新书院教育方向;

    2. 严格遵照教学“六认真”要求进行教学实践,学科教学水平优秀;

    3. 坚持自我学习与成长

    (1)认真学习教育学、心理学基本常识,提升支持班级师生学习与成长的能力;

    (2)认真学习首席成长导师职责;

    (3)积极参与学校、学院组织的导师培训项目。

    三、班级“学习与成长团队”建设

    1. 班级学生学习与成长研究工作

    (1)对班级学生“一日成长项目”指导与研究,实现班级每位学生生存状态优、生活状态好、生命状态高。

    (2)深入了解班级学生成长情况,创造性地设计学生个性化成长方案,创造性地设计班级个性化建设项目。

    2. 班级导师学习与成长研究工作

    科学规划班级建设项目,有效指导班级导师、学科导师进行班级学生学习与成长研究项目,实现班级导师充分了解并积极参与班级“一日成长”项目,实现学科导师充分了解班级课堂规则,更有效地开展班级教学活动。 

    3. 班级“家校共育”研究工

    (1)带领班级导师、学科导师开展好微型家长会和家庭访问项目。努力实现每学期每个家庭至少一次微型家长会或家庭访问。

    (2)带领班级导师、学科导师开好班级家长座谈会和班级家长会。

    (3)带领班级导师、学科导师与学生家庭建立良好的家校关系。

    四、参与学院工作

    带领班级导师积极参与学院项目工作,努力为学院学生学习与成长项目贡献智慧。

    附件:南京新书院悠谷学校首席成长导师评聘流程

    1.首席成长导师资质由导师评审委员会(学生成长研究中心执行主任、分管师生成长工作的校长助理、校长、优秀首席导师代表等)进行评选。

    2.首席成长导师聘请由儿童成长学院负责。各学院长聘请本学院各班首席成长导师,学校根据各学科课务分工情况优化分配各班的成长导师,首席成长导师有权拒绝所分配的成长导师,提出另派成长导师的要求。

    3.首席成长导师每学年聘请考核一次。每学年初发布聘请结果。

     


  • 本学年,学校校本研修工作在全体教师的共同努力下,取得了不少成绩。以下是我们对学校校本研修工作的总结。

     

    一、教学常规工作

     

    严格执行课程计划,开齐课程,上足课时。本学年以来,我们严格执行课程计划,遵循教育教学规律,按照学生的年龄特点,科学合理地安排教学进度。每节课教学内容遵循教学大纲,知识点和能力点明确,让每位学生在全面发展的基础上,学有所长。

     

    坚持集体备课,注重实效。各备课组坚持每周进行一次集体备课,共同研究教材、探讨教法,对教学内容、教学进度、作业布置等进行了深入研讨。同时,我们还注重教学反思和教学积累,不断总结经验,反思教学中存在的问题。通过不断努力,教师的课堂效果、学生的学习兴趣得到了提高。

     

    二、教科研工作

     

    加强教育理论学习。为不断提高教师教科研水平,学校多次组织教科研活动,邀请教育专家、学者来校讲座。同时,我们鼓励教师参加各种学术会议和学术交流活动,及时掌握最新的教育教学研究成果。

     

    积极开展课题研究。本学年中,学校承担了多项市、县级课题研究任务,这些课题研究成果丰硕,有效地推进了学校的课程改革和教育教学的改革发展。

     

    在全国、省、市各级各类比赛中,我校师生的表现也得到了充分肯定。师生们在全国、省、市各级各类比赛中屡获佳绩,充分展示了我校师生的风采和实力。

     

    三、教学质量监控

     

    教学质量是学校的生命线。我们注重教学质量监控,通过定期检测和平时的抽测等方式,及时了解学生的学习情况,及时调整教学进度和教学方法。

     

    加强学风建设。我们重视学生的学风建设,通过多种形式的活动如主题班会、学生座谈会等来引导学生树立正确的学习观念和价值观念,积极营造良好的学习氛围和学习环境。

     

    总之,本学年以来,学校教学工作取得了显著的成绩。我们将继续努力,不断提高教学质量和水平,为学生的全面发展做出更大的贡献!


  • 一、指导思想

    坚持以人为本,把促进人的全面发展、办人民满意的教育作为落脚点,扎实推进课程改革,加强教学精细化管理,提升全体教师执教能力,提高课堂教学效率,加强校园文化建设,全面提高素质教育的质量。力争常规工作出新思路,教学质量上新平台,各学科积极推行和新创切实可行的教学模式,逐渐形成一定的教学风格,创特色教育模式,创特色学科教育,为学校又好又快发展作出新贡献。

    二、工作思路:

    围绕一个中心,突出两个重点,加强三项研究,实现四个提高,搞好五项服务:一个中心,以课堂教学为中心,选择适合学生自主、合作,探究学习的教学模式,提高课堂效率。两个重点:一是学生学习习惯的培养,二是课堂教学渗透新课程的理念。加强三项研究,一是加强建导手册在本校课堂教学中应用的研究,二是《课程标准》的研究,三是学生行为规范的研究。实现四个提高,一是实现学科研究员及其组员的研究水平和指导能力的提高,二是实现教师整体素质的提高,三是实现学生自主学习和创新能力的提高,四是实现教育教学质量大幅度的提高。做好五个服务:一是为领导的决策服务,二是为学校办学发展服务,三是为教师教学服务,四是为教师争先创优服务,五是为学生的良性个性发展服务。

    三、工作要点:

    扎实推进课程改革:

    1.继续学习各学科《课程标准》:明确课程改革的目标和任务。学校各学科每周组织一次组内教研活动,不定期给予老师外出学习的机会。每位教师都要认真做好学习笔记,捕捉教育瞬间,放大教育细节,评点教学行为,提升教学经验。学习笔记的内容可以是摘记的,也可以是剪贴的。进一步解放思想,树立奋发向上,敢于创新,勇于争先的观念,联系我校实际,遵循教育规律,创造性地开展工作,促进学校教育教学前景的大发展。

    2.严格执行课程规范:认真贯彻各学科建导手册的编撰,严格执行开齐课程,上足课时。充分把握学生的在校时间,关心学生身心健康发展,开展好大课间活动工作,科学合理布置学生的作业,高质量地完成校本课程(U课程及酉时学堂)的工作。不体罚与变相体罚学生,公正地对待每一位学生,使学生能够全面、和谐、有个性、可持续的发展。

    3.积极探索行之有效的课堂教学模式,切实提高每一节课的质量,抓好常态课。每位教师充分备课,积极研讨,深化改革课堂,实时评估优化。学校领导班子成员,随堂听课,听课前后都可查课时教案,并将听课中发现的问题及时反馈给执教人。

    落实教学常规管理:

      4.抓实教学常规工作:对教师的教学工作进行细致的检查,认真地做好记录,及时反馈。加强总结反思工作,各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作,充分调动广大教师的工作积极性。继续落实常规工作的阶段性检查制:第一是检查教学计划的制定,第二是检查科目的备课,第三是检查作业情况,第四是检查备课情况,第五是查教学计划的进度与实际进度落实的情况。期末收集所有教学资料,查阅存档。

    加快教师队伍建设:

      5.规范师德建设:组织教师深入学习新的《教师职业道德规范》,从自身点滴做起,用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导,让礼仪之花在校园四季常开。教师要内强素质、外树形象、要有终生学习的思想,才能与时俱进,具体应做到:一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切;有爱心、童心、耐心、关心;让家长满意,让社会满意。同时,提倡“用欣赏的眼光看学生,以尊重的态度待老师”,在社会中继续树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为,创建“和谐校园”,严格贯彻教职工请假、上下班制度,按时做好各项统计工作和日常代课工作,保证学校教学秩序的正常运行。

    6.分层管理,促进发展:教师的发展是整个教师群体的事情,学校要进一步重视各个年段教师的发展。关心他们的工作,发挥他们的积极性,充分利用他们丰富的教学经验和良好的工作态度来互相影响,取长补短。我校青年教师居多,是学校发展的未来,学校必须为青年教师搭建成长的平台,更关注青年教师教学理念、教学能力的综合提升,以系统的理论学习帮助教师不断获取“源头活水”。继续深化骨干教师的引领工程,充分利用骨干教师的带头作用,在情感上鼓励,在政策上倾斜。

    7.着力教学研究,打造品牌课堂:要向课堂四十分钟要质量,各教师要把好课堂教学关,正确把握课堂教学目标,多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式,要多研究学生课堂的表现,提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力,让课堂真正成为学生发展的主阵地。每位教师多从线上、线下阅读优秀课例,吸收先进的教学理念,借鉴成功的教学方法,内化自己的教学行为。要根据课改要求,让学生主动学习,亲身体验学习过程,注重学生能力发展,培养学生活泼向上的良好习惯。要在教学活动中尽力让学生养成勤思考、爱动手、敢说话、善质疑、能动能静、参与协作、共同分享的习惯。教师在教学中要多思考教学活动与学生的现实生活结合,多尝试开展学科综合活动,在活动中促进学生综合能力的提高。

    四,校本教研

    (一)教育教学研究中心必须深入教研组活动,随时督促和参加校内教研活动,与学科组教师一道听课、评课、交流、研讨。要有计划,有过程,有记录

    学校要重视校本教研,做到有计划,有过程,有记录,有效果。并提供具体的校本教研材料。

    集体备课时间和各学科教研活动安排与指导为:


    悠谷学校各学科教研活动安排与指导2023.9—2023.2

    序号

    学科

    教研活动时间

    参加学习与成长人员

    教研活动地点

    1

    信息

    周一

    下午1-2

    邵林林钱姿霖、孙欢等

    信息机房

    2

    音乐

    周二

    上午1-2

    王永庆、胡晓茜、马琬沁、季湘怡等

    三楼音乐教室

    3

    美术

    周二

    下午1-3

     、王  倩、柯丽媛、

     橙、蔡  晰、李培臻等

    二楼美术教室或四楼美术专用教室

    4

    数学

    周三

    下午1-3

     蓉、李如月、黄  欣、耿健敏、黄宁等

    杭影、王梦雪、黄宁、金琏、姚宇翔、张静怡、姜晓娟等

    三楼圆桌会议室

    或四楼

    仰望星空会议室

    5

    德法

    双周三1-2

    蔡晰、姜韵鸥、张佩、徐媛、达尼、周曼如、纪璇、蒋特等

    学习中心

    6

    英语

    周四

    上午1-2

     扬、陈子鹏、汤东雨、  欣、陈  茜、熊倩云、韩静娴等

    东二楼科学教室

    7

    语文

    周四

    下午1-3

    何秀文、姜韵鸥、王永庆、李培臻、陈璐璐、张佩、朱轶楠等

    张丽莉、周蔓如、周苗、张雅琴、

    纪璇、刘志坤、  潇、高春梅等               

    三楼圆桌会议室

    或四楼

    仰望星空会议室

    8

    体育

    周五

    上午1-2

    陶逾、王思宇、刘学柱、魏敏、李文炳等

    三楼圆桌会议室

    9

    科学

    周五

    上午3-4

     、宋俊宇、王梦雪、王翌霜、湛蓝、陈贤亮等

    钱星工作室或四楼科学专用教室

    10

    劳动

    待定

    蔡晰、姜韵鸥、王永庆、达尼、张佩、周曼如、纪璇、王翌霜、黄宁、姚宇翔、金琏、张静怡、杭影、姜晓娟

    学习中心

     

     

     

     

    南京新书院悠谷学校

    学习与成长研究中心

        2023年10月


  • 一、指导思想

    坚持以人为本,把促进人的全面发展、办人民满意的教育作为落脚点,扎实推进课程改革,加强教学精细化管理,提升全体教师执教能力,提高课堂教学效率,加强校园文化建设,全面提高素质教育的质量。力争常规工作出新思路,教学质量上新平台,各学科积极推行和新创切实可行的教学模式,逐渐形成一定的教学风格,创特色教育模式,创特色学科教育,为学校又好又快发展作出新贡献。

    二、工作思路:

    围绕一个中心,突出两个重点,加强三项研究,实现四个提高,搞好五项服务:一个中心,以课堂教学为中心,选择适合学生自主、合作,探究学习的教学模式,提高课堂效率。两个重点:一是学生学习习惯的培养,二是课堂教学渗透新课程的理念。加强三项研究,一是加强建导手册在本校课堂教学中应用的研究,二是《课程标准》的研究,三是学生行为规范的研究。实现四个提高,一是实现学科研究员及其组员的研究水平和指导能力的提高,二是实现教师整体素质的提高,三是实现学生自主学习和创新能力的提高,四是实现教育教学质量大幅度的提高。做好五个服务:一是为领导的决策服务,二是为学校办学发展服务,三是为教师教学服务,四是为教师争先创优服务,五是为学生的良性个性发展服务。

    三、工作要点:

    扎实推进课程改革:

    1.继续学习各学科《课程标准》:明确课程改革的目标和任务。学校各学科每周组织一次组内教研活动,不定期给予老师外出学习的机会。每位教师都要认真做好学习笔记,捕捉教育瞬间,放大教育细节,评点教学行为,提升教学经验。学习笔记的内容可以是摘记的,也可以是剪贴的。进一步解放思想,树立奋发向上,敢于创新,勇于争先的观念,联系我校实际,遵循教育规律,创造性地开展工作,促进学校教育教学前景的大发展。

    2.严格执行课程规范:认真贯彻各学科建导手册的编撰,严格执行开齐课程,上足课时。充分把握学生的在校时间,关心学生身心健康发展,开展好大课间活动工作,科学合理布置学生的作业,高质量地完成校本课程(U课程及酉时学堂)的工作。不体罚与变相体罚学生,公正地对待每一位学生,使学生能够全面、和谐、有个性、可持续的发展。

    3.积极探索行之有效的课堂教学模式,切实提高每一节课的质量,抓好常态课。每位教师充分备课,积极研讨,深化改革课堂,实时评估优化。学校领导班子成员,随堂听课,听课前后都可查课时教案,并将听课中发现的问题及时反馈给执教人。

    落实教学常规管理:

      4.抓实教学常规工作:对教师的教学工作进行细致的检查,认真地做好记录,及时反馈。加强总结反思工作,各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作,充分调动广大教师的工作积极性。继续落实常规工作的阶段性检查制:第一是检查教学计划的制定,第二是检查科目的备课,第三是检查作业情况,第四是检查备课情况,第五是查教学计划的进度与实际进度落实的情况。期末收集所有教学资料,查阅存档。

    加快教师队伍建设:

       5.规范师德建设:组织教师深入学习新的《教师职业道德规范》,从自身点滴做起,用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导,让礼仪之花在校园四季常开。教师要内强素质、外树形象、要有终生学习的思想,才能与时俱进,具体应做到:一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切;有爱心、童心、耐心、关心;让家长满意,让社会满意。同时,提倡“用欣赏的眼光看学生,以尊重的态度待老师”,在社会中继续树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为,创建“和谐校园”,严格贯彻教职工请假、上下班制度,按时做好各项统计工作和日常代课工作,保证学校教学秩序的正常运行。

    6.分层管理,促进发展:教师的发展是整个教师群体的事情,学校要进一步重视各个年段教师的发展。关心他们的工作,发挥他们的积极性,充分利用他们丰富的教学经验和良好的工作态度来互相影响,取长补短。我校青年教师居多,是学校发展的未来,学校必须为青年教师搭建成长的平台,更关注青年教师教学理念、教学能力的综合提升,以系统的理论学习帮助教师不断获取“源头活水”。继续深化骨干教师的引领工程,充分利用骨干教师的带头作用,在情感上鼓励,在政策上倾斜。

    7.着力教学研究,打造品牌课堂:要向课堂四十分钟要质量,各教师要把好课堂教学关,正确把握课堂教学目标,多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式,要多研究学生课堂的表现,提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力,让课堂真正成为学生发展的主阵地。每位教师多从线上、线下阅读优秀课例,吸收先进的教学理念,借鉴成功的教学方法,内化自己的教学行为。要根据课改要求,让学生主动学习,亲身体验学习过程,注重学生能力发展,培养学生活泼向上的良好习惯。要在教学活动中尽力让学生养成勤思考、爱动手、敢说话、善质疑、能动能静、参与协作、共同分享的习惯。教师在教学中要多思考教学活动与学生的现实生活结合,多尝试开展学科综合活动,在活动中促进学生综合能力的提高。

    四,校本教研

    (一)教育教学研究中心必须深入教研组活动,随时督促和参加校内教研活动,与学科组教师一道听课、评课、交流、研讨。要有计划,有过程,有记录

    学校要重视校本教研,做到有计划,有过程,有记录,有效果。并提供具体的校本教研材料。

    集体备课时间和各学科教研活动安排与指导为:

    悠谷学校各学科教研活动安排与指导(试行)2023.2—2023.6

    序号

    学科

    教研活动时间

    参加学习与成长人员

    教研活动地点

    1

    信息

    周一下午1-2节

    袁 勃、邵林林、钱姿霖

    信息机房

    2

    音乐

    周二上午1-2节

    王永庆、吴奕青、胡晓茜、季湘怡

    音乐教室

    3

    美术

    周二下午1-3节

    孟 楠、蔡 晰、柯丽媛、董  橙

    陶艺教室

    4

    数学

    周三下午

      张 蓉、苗巧云、李如月、黄欣、黄宁、姜晓娟、王梦雪、任奕洁;   

      杭 影、姚宇翔、袁 勃

    圆桌会议室

    5

    德法

    双周三1-2节

    蔡  晰、何秀文、胡晓茜、刘潇;

    王永庆、吕俊京、吴奕青、毛忠维;

    黄 宁、张雅琴、柯丽媛、朱轶楠;

    陶艺教室

    6

    英语

     周四上午1-2节

    李 扬、仲  欣、韩静娴、陈  茜、

    乐陶然、汤东雨

    Stem教室

    7

    语文

    周四下午

         姜韵鸥、何秀文、高春梅、王永庆、刘志坤

    刘鑫璐、刘 潇、孙 特;                      

    张丽莉、张雅琴、朱轶楠。

    圆桌会议室

    8

    体育

    周五上午1-2节

    刘学柱、吕俊京、李文炳、 逾、王思宇  

    圆桌会议室

    9

    科学

    周五上午3-4节

      钱 星、王梦雪、李如月、王翌霜、陈贤亮

    科学教室


    南京新书院悠谷学校

    学习与成长研究中心

        2023年2月


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