1、困境
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，一千个家长有一千种育儿方法，焦虑者多，佛系者少。幼升小的时候到了，抉择的时候到了，形势逼人，气氛愈发紧张。
依稀记得自己学生时代的各种苦楚，忍不住会想，孩子是否依然只有唯一的道路？今天的他是否还要继续昨天的故事？教育究竟有没有别的可能性？世界在变，是否唯有教育不变？
2、观念
为了搞清楚教育究竟是什么，我系统地阅读了一些书籍，由此加深了对教育的理解，形成了自己的认识。那就是，尊重孩子玩耍的权利，尊重孩子成长的规律；多一些耐心，少一些妄动；多一些观察，少一些规训。
我认为，重要的不是学什么，而是不学什么。我认为孩子需要的是教育而不是训练，他们不应该沦为马戏团的动物，终日面对胡萝卜的引诱和大棒的威胁。他们不应该只生活在我们塑造的未来中，他们可以生活在当下，他们应该有不可压缩的童年。他们可以成功，但他们有权利不成功。他们应该成为一个完整的人，而不仅仅是某种人。
3、新教育
面对未来的不确定性，全世界都在思考教育当如何做出回应。WISE、PISA、HTH、PBL 、翻转课堂、MOOC、KIPP、Ken Robinson...这些词汇都昭示着教育之变。与此同时，国内新教育的星星之火也已经点燃，尤其是优秀实践喷发的北京、成都和大理，令人心驰神往。
4、学校、校长、老师
远水解不了近渴，当我从朋友转帖中看到新书院时，喜出望外，惊叹连连。当我身临其境，亲眼看到了人性化的校园，小班化的教室，小组式的座位，我被这美好深深触动了。一直以来我都比较看重小组式的座位，因为这种形式上的自由意味着平等，意味着孩子们会得到尊重。如此，孩子们才有可能不必听命于权威，有可能去自我表达。
“校长有约”张校长的演讲全程精彩。这是我第一次近距离聆听体制内从业者对基础教育所做的全面、清晰的剖析。整个演讲充满了对教育变革的渴望，以及改变的决心。
数次跟张校长接触之后，能感觉到张校长对教育的热情，以及其教育家的情怀。校长乐意跟每个人谈教育，这是十分难能可贵的，我以能够跟校长探讨教育为荣！我们的学校就是校长治校，这实在是家长之幸。
从家长个性化了解，到夏令营；从活动组织到课堂，老师们都呈现出了高度的专业素养和教育热忱。老师们高强度、全情、持续投入，夜以继日地工作。老师们的表现已经超出了职业范畴，我觉得他们已经找到了自己的生命呼召。
5、中芬夏令营
我有幸作为志愿者协助芬兰老师给孩子们上课。一周下来，近距离感受了芬兰教育的魅力。芬兰教育全球第一，名不虚传。芬兰老师上了《human beings》课，让孩子们从认识自己的身体开始，认识自己，认识自己与自然的联系。课堂采用项目式教学，小组讨论，成果展示。没有评分，有自我评价、同伴评价和老师评价。老师还会让孩子们表达自己的感受，是满意、一般还是不满意。整个课堂以孩子为中心，真正做到了润物细无声。芬兰老师反复强调了团结协作、交流沟通，她们觉得这些非智力因素更加重要。
教育已经融入芬兰老师的日常生活之中，无论走到哪里、看到什么，她们都会思考是否可以用于教学。在明孝陵神道看到麒麟，得知其是由几种动物组成之后，芬兰老师觉得这是一个点，可以让芬兰学生通过画麒麟来了解中国文化。
他山之石可以攻玉，我们无法复制芬兰教育，但我们可以汲取营养，为我所用。
7、家长
通过这一段时间的接触，我发现这里汇聚了一大批对教育进行了深刻反思，且有足够勇气和决心去改变的家长。这令人欣喜和振奋，从此大家可以互相慰籍，彼此鼓励，更加勇毅地面对未来。
8、挑战
通往地狱的道路，往往由鲜花铺就。我们有美好的理念，良好的意愿，我们对未来充满了期待。但我们只是一颗幼芽，含苞待放；我们只是旭日出生，未有万丈光芒；我们只是迈开了脚步，尚未到达远方。我们需要面对周遭，面对未来的道路上的一切坎坷。
我们愿意接受这样的挑战，去开拓、创新，陪伴、引导孩子们。使他们成为独立的人、自律的人、自我驱动的人、坚韧的人，使他们有能力和勇气去面对他们自己的人生！
9、参考书目
好书无限，精选几本推荐给大家，希望有所裨益。
《中国教育会好吗》
《周国平论教育》
《我不原谅》
《盗火者》
《还孩子幸福童年—-偃苗助长的危机》
《游戏的力量》
《玩耍精神》
《优秀的绵羊》
《翻转式学习》
《瑟谷学校传奇》