南京新书院夏令营 | 孩子最大的变化或许来自这个夏天
2018/6/15 9:25:39
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在我们很多人正把教育的视野看向美国的时候，而我们对面的人却
在反思自己的教育，并把视线转向了另一个地方——芬兰。
面对未来教育，各国都在探索和行动，芬兰的探索无疑为人们对教
育规律的认识又增添了新的色彩。自2000年开始，经济合作组织每
3年举办一次15岁学生能力评估测验“国际学生评量计划”(PISA)，
芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比中称霸。
无论是教育投入最多经费的北欧国家瑞典、丹麦和挪威，还是美
国、韩国、日本、英国、南非等国，都纷纷邀请芬兰教育专家为他
们的教育体系把脉、开药方。美国杂志《经济学家》曾发文建议，
欧洲领导人应暂时放下所有活动，“回芬兰的学校上课。”
那么被誉为全球教育水平最高的芬兰，到底神奇在哪里？芬兰于韦斯屈莱大学心理学教授LEA Pulkkinen教授通过多年研究发现，事实上，芬兰孩子得到的早期教育对他们后来在学校教育中的成长与成功来说至关重要。
学前宝贵的人生阶段为孩子的未来奠定真正有意义的基础，以下就是Pulkkinen教授总结出来的构成芬兰孩子良好童年的十大支柱。
在芬兰，免费产妇保健机构的发展已经超过60年，各种孕期和分娩的社会保障措施使婴儿死亡率仅美国的三分之一。
有专门的儿童福利诊所，在这里有医生和护士为学龄前儿童和其家庭提供免费的服务，孩子们得到健康检查、预防接种、以及对健康问题的一般性建议。
在芬兰，父亲的角色在过去的50年已经从根本上发生了改变。父亲曾经是有距离感的家庭权威。如今，男人们已经习惯积极地参与孩子的养育工作，与妈妈一起照顾孩子、教导孩子、参与家务劳动，等等。调查显示，一个家庭每周有多少次一起就餐，会显著影响到孩子的情商发展、词汇量发展和学习表现。
芬兰人认为，3岁到4岁时，孩子们已经开始渴望脱离父母的影响，接触更大的社交领域，这个时候的成长将很大地获益于与同龄人之间的交流。所以父母需要帮助孩子拓展社交的机会，发展社交技能，学习建立自己的关系圈，并获得归属感。
孩子们通过玩来拓展自己对现实世界的认识，来发展与同龄人沟通的能力，来理解自己和他人，来滋养无穷无尽的想象力。在芬兰的早期教育中，创造力游戏和体育锻炼占据了孩子们大部分的时间。家长们的任务就是提供各种室内外的场所和玩具，供孩子尽情玩耍。
人类是自然的一部分，大自然丰富的色彩、韵律、光与生命，能给予孩子对这个世界极致丰富的感受和知识，使孩子感受到对大自然的归属感。芬兰人一直秉承与自然界一体的传统生活方式，森林是芬兰最重要的自然资源，拥有许多国家森林公园，给孩子们提供了最天然的乐园。
文化传承往往只理解为学术知识的传输，而其实艺术亦属于文化。Pulkkinen教授通过对芬兰7所学校进行3年的跟踪调研后发现，参加艺术俱乐部对培养孩子专注力、协同合作能力等方面帮助很大，对在学校乃至未来工作上的成功都有非常积极的影响。
芬兰教育的核心目标不是追求更高的测试分数，而是让每个孩子成长为一个思维活跃、有创造力的人，支持和培养每个孩子的特长，给予孩子最大的机会来发挥他们独一无二的个体潜力。在芬兰学校，每个孩子都有权要求得到正常教学之外的个性化辅导，学校里不会有排名，老师也不允许给孩子打上“失败”的标签。重要的是因材施教，而不是标准化的教学和测试。
Child-friendly Community
儿童公共资源
芬兰幼儿中心和学校都经过精心设计，以满足孩子们的学业、社交、情感和生理需要。很多国家，需要向芬兰学习如何将儿童教育连接到公共政策，以促进扶持和发展儿童公共资源。
Pulkkinen教授研究发现，孩子的独立思考和决策能力的发展走向，在不同环境下会产生不同结果，以8岁时的性格特征为起点，会出现4种不同的发展路径，导致成年后的4种不同的状况：有的是具有建设性、合理性的，而有的是具有攻击性，或是被动、焦虑与因循守旧安于现状等。
当谈到童年质量时，我们往往是从成人的“镜头”去看而不是倾听孩子们的声音，而其实孩子也可以提供社会发展至关重要的见解。
在芬兰，人们尊重孩子的意见和观点，并且鼓励孩子去思考社会现状以及表达自己的观点。
芬兰教育有今天的影响力，教育制度起了非常积极的作用，虽然在中国很难复制，但芬兰的教育理念却能给教育工作者及父母们一些重要启示。
芬兰教育尊重孩子、信任孩子，这与悠谷学校的理念不谋而合。对芬兰教育越是了解，我们就越是想借鉴其先进的教育理念，让更多孩子和家庭受益。
我们不能全盘照搬芬兰的教育制度，但在教学过程中，教师如何设计个性化教学、如何使用手中的自主权、如何去激发孩子的学习动机、如何把合适的人放在合适的位置、如何对孩子进行职业启蒙……我们都已经逐步运用在教学活动中，也让参加开放日的一批又一批孩子爱上学校，爱上学习。
悠谷学校是一所秉行新教育的未来学校，我们始终相信，学校教给孩子最重要的，就是如何去学习，能感受生活之美，也能因自己的存在而让生活更美好。
在即将到来的9月，南京新书院悠谷学校会有200余名一至四年级的新生入校学习。出于对芬兰教育的认可，我校将在开学之前，为即将入校的学生组织为期两周的“中芬夏令营”。
这将是一场丰盈精彩的人生体验，在悠谷这所自然美好的校园，孩子不仅可以参加悠谷学校的特色项目，也会领略到芬兰在校教师带来的“原味芬兰课”。
① 调适心理心态
幼升小的心理建设、自我管理的意识与能力
② 建立规则意识
校园规则、班级规则、安全意识、自理能力
③ 查缺知识储备
突破传统课堂的语文、数学、英语、科学课
④ 开阔眼界视野
南京地理、人文及历史，芬兰人文
⑤ 初尝学习新法
自主阅读、行学(南京地区)、PBL实践、现象式教学(芬兰专家课)
⑥ 增进亲子关系
趣味亲子运动会、行学汇报、亲子行学（选修）
帮助每一个孩子找到生命的价值是我们的追求，就从这个夏天开始，来，我们一起开始这场探索之旅吧！
Marjo Sate
资深全科教师
芬兰Järvenpää市Sannakallio小学校长。
擅长芬兰语，英语，德语，瑞典语，波斯语，西班牙语多种语言。
高思欣
芬兰Pispala 小学和Wivilönni中学全职教师
暨南大学汉语言文字学硕士，曾任暨南大学华文学院汉语系教师，人民教育出版社《基础汉语》（2006编者），后就读于芬兰坦佩雷大学教育学系
Pirjo Palolampi
教育学硕士
芬兰Pispala小学资深全科教师，拥有33年教龄，擅长跨学科现象教学。
Paula Kovanen
教育学硕士
全科老师，擅长跨学科教学，手工教学，视觉艺术教学，掌握芬兰语、英语、德语及瑞典语。