课标者，教之法也。要完成“传道授业解惑”之使命，必须立足于对课标的深刻理解和把握，用课标来指导我们的教学行为。一千多年前，韩愈已经为老师这个职业做出了注解，一千多年后，老师们用自己的方式诠释着对这句话的理解。
在第33个教师节结束之际，南方新书院的老师们不忘初心，在几位教育专家的引领下，集体研读各学科新课程标准，着眼当下，放眼未来，对即将搬上舞台的新形态教学进行深度探讨与研究。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展，这就要求我们在教书育人时心中始终装着学生。我们除了分析学情，还应该多思考如何才能用更精炼生动的语言去调动学生的思维，让学生成为课堂学习的主人，让他们有更多的时间思考、交流、探索和实践，促进其主动发展。新书院的老师们基于对新课标的理解，围绕儿童成长、课程体系、学习方式等展开充分讨论。
我们为什么要研读新课标? “知乃行之始也”，教师教书也一样，我们只有先学会研读课标和教材，充分理解并把握课标的精髓，才能内化为自己的东西。唯有钻进去，才能跳出来。在新课程的理念下，教学活动需要用课标来指导。 课标是各学科教学活动的基本依据，以它为准来指导教学，既可以增强主动性，又可以避免盲目性。 新课程标准为教师指明了教学方向，确定了师生在共同学习活动中的地位，也提出了明确的教学目标。
一位教育家曾说过：“为了上好一节课，你一辈子都在备课。” 我们团队的每一位老师都在努力提升自己的教育教学理论水平，研究儿童、发现儿童，充分调动学生对探索未知的兴趣，真正与学生的心灵产生碰撞。我们正在合力探索一种全新的学习方式，打破陈规、改革创新，旨在让每一位学生都能主动学习，也让他们怀抱梦想并为之努力！