校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动，即以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体的课程开发。校本课程开发重视学校及社区资源的开发与利用，强调学校办学特色与理念的彰显，关注教师作为课程开发的主体作用的发挥。

(一)校本课程开发有利于学生主体性的发展

尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性和独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。

(二)校本课程开发有利于教师专业水平的提高、

校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。

(三)校本课程开发有利于学校办学特色的形成

以往统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，彰显学校办学特色。

附表：

6大校本课程之三级课程内容

大阅读课程： 英文绘本故事、经典名著赏析、科学名人堂、绘本阅读 （4）

人文课程：我是演说家、英语自然拼读、国际音标、英文影视鉴赏、英语日常口语交际、小小主持人、考古小队、历史人物鉴赏、诗词大会、成语猜猜猜、戏剧表演、音乐表演剧、茶艺、餐桌礼仪文化、文学鉴赏、历史小探秘、小小辩论家、小小旅行家、入乡随俗、性格色彩学、影视欣赏 （21）

自然课程：多肉盆栽、小小西点师、物种起源、探秘星空、南京格物、种植食育、世界奇妙物语、树叶的秘密、

我与自然有个约会、大自然之友、国家地理、萌芽、百草园、 （13）

科技课程：乐高机器人、3D打印、最强大脑、神奇的数字、摩斯电码、三视图科技小制作、手影微电影、

科学名人堂、小炼金术师、机械迷城、航模、摄影、象棋、围棋、五子棋、创客空间、微电影 （17）

艺术课程：陶艺、纸艺、超轻粘土、合唱团、小小钢琴师、民族舞、我是设计师、素描、国画、剪纸、小小演唱家、瑜伽、 软笔书法、硬笔书法、街舞、B-box、形体、插花、花艺（19）

体育课程：跆拳道、击剑、箭术、健美操、羽毛球、网球、篮球、足球、乒乓球、高尔夫、游泳、花样轮滑、花样跳绳 （14）